教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》的出台，预示着新一轮高中阶段学校考试招生制度改革（文中简称“中考改革”）拉开帷幕。中考改革的主要目的是探索新的高中阶段学校考试招生录取模式，即在坚持初中学业水平考试成绩评价的基础上，引入综合素质评价。在改革政策的指引下，初中毕业考试及高中招生考试“两考合一”势在必行，“一考多用”将成为改革亮点，这可进一步降低学生的备考压力。

一、河北省中考改革的走势

（一）试点先行、合二为一

河北省将中考改革试点市确立为邯郸市，自2018 级初中生起开启高中阶段学校考试招生制度改革试点尝试，为后续在河北省内全面推广高中阶段学校考试招生制度综合改革提供了思路。《邯郸市深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》中确定将推行高中招生考试和初中毕业考试“两考合一”，名称确定为“初中学业水平考试”，这一考试即为初中阶段的终结大考，考试成绩不仅作为初中生的毕业成绩，还将成为高中学校新生录取工作的主要参考。到2021 年，“初中学业水平考试+综合素质评价”双评价标准的中考录取模式将会初步确立，如此可进一步推动义务教育向优质和均衡方向发展。

（二）分类考核、等级评价

初中学业水平考试成绩代表着九年义务教育的终结，与之前的中考相比，改革后的中考将实行“一考两用”制，即用“分数+等级+评价”的标准对学业水平进行划分。

1.分数采集、全面考察。分数指的是高中招生录取的总分，共760 分。邯郸市将教育部《义务教育课程设置实验方案》中所规定的初中教育中的所有科目都列入到了学业水平考试内，所有课程均学完即考，包含了闭卷书面考试、开卷书面考试、实操测试、综合实践内容以及综合素质评价、考查等六种考试类型。一是闭卷书面考试类型，包括语文、英语、数学、物理、化学、地理、生物，其中满分为120 分的科目为语文、数学、英语，满分为100 分的科目为物理、化学、地理、生物；二是开卷书面考试类型，共涉及道德与法制和历史两个科目，分别为100 分；三是实操测试类型，其中体育与健康100 分（过程性考核和现场测试分别为70 分、30 分）、实验操作测试30 分（从物理、化学、生物抽取）；四是综合实践内容，主要是信息技术上机测试10 分，考试范围是教育部现行初中信息技术教材内容；五是综合素质评价，分值为30 分，采取“客观记录+写实记述+平台记录+材料佐证”相结合的方式，充分利用邯郸市初中生综合素质评价信息管理平台，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八个方面进行描述；六是考查科目，音乐、美术、地方与学校课程列入考查科目，不计分数，成绩计为合格与不合格。

2.等级转换、弱化分差。将初中毕业资格认定结果划分为23 个等级，通过这一形式将考试分数进行弱化，并将各科的原始成绩，由高到低分为A、B、C、D、E 五个类别，除E 类包含3 个等级之外，其余每个类别均包含5 个等级，共23 个等级。各类别人数占比分别为A 类15%、B类和C 类同为30%、D、E 两类共25%，E 等级为不合格。各个科目每个等级的人数以县（区）为单位，依据当地考生总人数，与等级百分比相乘进行确定。

3.素质体现、过程评价。评价指的是综合素质评价，初中生的综合素质评价以学期为单位进行过程性评价，与毕业评价结果一致，均使用A、B、C、D 四个等级来展现，与优、良、合格、尚待改进一一对应。

二、中考改革对地理及生物课程的影响

伴随着中考改革的进行，培养学生的综合素养逐渐成为了初中各个学科的教学目标。对初中生来说，初中各科知识自身的难度较低，不过是陆续涌现出的新概念、新方法以及新思维，让中学生产生了“力不从心”的感觉。新中考改革正在打破原有的学科布局，使得某些原本不被重视的“副科”开始“浮出水面”。

（一）地理及生物学科地位凸显

伴随中考改革的推进，全部学科都被列入了考试范围，涵盖了文理所有学科，以考促教、以考促学的作用开始凸显，因此需要初中学校依据课程计划将所有课程开设齐全。站在学校的角度来看，在中考改革前，只有七科是考试科目，一些没有列入考试范围的科目如地理及生物课程的教学是依靠教育行政及督导部门的例行检查来保证的，因此学校对这些课程教学进行优化创新的驱动力不够。在中考改革实施后，学校需要依据课程计划，将所有课程开设齐全，只有这样才可以保证学生顺利参与学业考试，并且地理和生物两门课程的总分占比相对较高，所以学校不但要设立这两门课程，还要持续对教学策略进行优化以不断提高学生的学习效果。站在学生的视角来看，参照义务教育课程计划中的相关规定，初中阶段的全部课程都是必修课，学生要想考取不错的学业成绩，就应当将各科的学习时间及精力分配得尽可能均衡，同时生物和地理两学科也应该被学校、教师、学生以及社会各界关注，如此可使其在保证学生全面发展的道路上发挥应有的作用。